{"id":12703,"date":"2023-03-15T11:29:38","date_gmt":"2023-03-15T14:29:38","guid":{"rendered":"http:\/\/radio.ufpa.br\/?p=12703"},"modified":"2025-10-21T13:04:22","modified_gmt":"2025-10-21T16:04:22","slug":"neurociencias-educacao-e-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radio.ufpa.br\/index.php\/ufpa-ensino\/neurociencias-educacao-e-matematica\/","title":{"rendered":"Neuroci\u00eancia Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n
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“UFPA Ensino – Neuroci\u00eancia, Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica”<\/p>

UFPA Ensino<\/p>

R\u00e1dio Web UFPA<\/p><\/div><\/div>

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Neuroci\u00eancia, Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica \u00e9 o tema em destaque nesta edi\u00e7\u00e3o do UFPA Ensino<\/a>. No programa, a jornalista Elissandra Batista conversa sobre mente, c\u00e9rebro e educa\u00e7\u00e3o, com o professor Marcos Guilherme Moura, do Laborat\u00f3rio de Neuroci\u00eancias Aplicada ao Ensino de Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Linguagem da UFPA (LAB- NEMCi<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o professor, o Laborat\u00f3rio tem a miss\u00e3o de investigar temas relacionados a aprendizagem em ci\u00eancias, matem\u00e1tica e linguagem em uma perpectiva neurobiol\u00f3gica. \u201cAssim, a gente entende a aprendizagem n\u00e3o apenas no sentido cognitivo ou apenas no sentido comportamental, mas tenta integrar isso numa vis\u00e3o inclusive fisiol\u00f3gica. Ent\u00e3o, a aprendizagem \u00e9 vista na perspectiva do Laborat\u00f3rio no sentido comportamental, cognitivo e fisiol\u00f3gico\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Marcos Guilherme Moura destaca ainda que o objetivo principal do LAB- NEMCi \u00e9 qualificar a forma\u00e7\u00e3o dos professores, para que possam compreender melhor os processos relacionados ao c\u00e9rebro humano. \u201cE por que isso \u00e9 importante? Porque \u00e9 curioso a gente pensar que o c\u00e9rebro \u00e9 onde acontece o processo de aprendizagem e dele esse professor ou esse futuro professor pouco compreenda. Ent\u00e3o, o foco do Laborat\u00f3rio \u00e9 qualificar a forma\u00e7\u00e3o dos nossos graduandos e promover um letramento neurocient\u00edfico entre os professores para que eles possam compreender melhor como se d\u00e1 o processo de aprendizagem no c\u00e9rebro e, naturalmente, construir pesquisas e fazer a integra\u00e7\u00e3o de ensino, pesquisa e extens\u00e3o\u201d.       <\/p>\n\n\n\n

A partir de uma melhor compreens\u00e3o sobre o funcionamento do c\u00e9rebro no processo de aprendizagem, a expectativa \u00e9 elaborar e desenvolver estrat\u00e9gias que contribuam para o avan\u00e7o de did\u00e1ticas e metodologias que facilitem o ensino-aprendizado, sem os efeitos neurobiol\u00f3gicos observados no corpo humano, incluindo a ansiedade matem\u00e1tica, que, mesmo n\u00e3o significando dist\u00farbio ou transtorno, \u00e9 uma dificuldade de aprendizagem de cunho emocional que pode ser investigada a partir dos conhecimentos da neuroci\u00eancia.  <\/p>\n\n\n\n

Ainda de acordo com Marcos Moura, infelizmente, 60% dos alunos, hoje, segundo as \u00faltimas pesquisas, sofrem de ansiedade matem\u00e1tica. Ou seja, existe de fato um pavor ou medo em rela\u00e7\u00e3o a essa disciplina. \u201cCrian\u00e7as com ansiedade matem\u00e1tica, geralmente tendem a ter um batimento mais complexo no cora\u00e7\u00e3o e isso pode ser observado no c\u00e9rebro, a partir, por exemplo, da am\u00edgdala, que est\u00e1 relacionada as nossas emo\u00e7\u00f5es, \u00e9 uma estrutura cerebral muito ligado ao medo. Ent\u00e3o, estudos da neuroci\u00eancia mostram que crian\u00e7as com alta ansiedade matem\u00e1tica que precisam resolver problemas, justamente essa regi\u00e3o do c\u00e9rebro, da am\u00edgdala, ela \u00e9 hiperativada\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Considerando o quanto a ansiedade matem\u00e1tica impacta decisivamente na vida estudantil, da educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o coordenador do LAB- NEMCi refor\u00e7a a import\u00e2ncia dos estudos na \u00e1rea. \u201cQuando a gente sabe que a matem\u00e1tica est\u00e1 diretamente relacionada ao desenvolvimento da ci\u00eancia e tecnologia de um pa\u00eds, discutir sobre essa dificuldade de aprendizagem se torna essencial, seja no \u00e2mbito da psicologia, que j\u00e1 possui muitos estudos de car\u00e1ter comportamental em rela\u00e7\u00e3o a ansiedade matem\u00e1tica, como tamb\u00e9m em uma perspectiva fisiol\u00f3gica, biol\u00f3gica que a\u00ed a neuroci\u00eancia tem seu grau de contribui\u00e7\u00e3o\u201d.       <\/p>\n\n\n\n

No UFPA Ensino sobre Neuroci\u00eancia, Educa\u00e7\u00e3o e Matem\u00e1tica, voc\u00ea tamb\u00e9m confere os desafios para o avan\u00e7o das pesquisas em neuroci\u00eancia na Amaz\u00f4nia, os benef\u00edcios da pr\u00e1tica de exerc\u00edcios f\u00edsicos no desempenho escolar, em especial em rela\u00e7\u00e3o a matem\u00e1tica. Para que a disciplina n\u00e3o cause transtornos aos estudantes, ainda s\u00e3o necess\u00e1rias estrat\u00e9gias que superem os estigmas e deixem o aprendizado mais acess\u00edvel e sem gatilhos para a ansiedade.<\/p>\n\n\n\n

Produ\u00e7\u00e3o e reportagem: L\u00edvia Leoni<\/p>\n\n\n\n

Grava\u00e7\u00e3o e montagem: Denize Ramos e Jo\u00e3o Nilo<\/p>\n\n\n\n

Apresenta\u00e7\u00e3o, supervis\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o: Elissandra Batista       <\/p>\n